42 Lärarutbildningar Degree Programs in Tjeckien

Målet med forskarutbildningsprogrammet Didactic of Chemistry är att förbereda specialister för att förbättra kvaliteten på kemiutbildningen i Tjeckien i enlighet med aktuella sociala behov och i enlighet med utbildningsprogram i avancerade europeiska länder baserat på vetenskapliga forskningsresultat. Forskarutbildningen är inriktad på att förbereda specialister inom området kemisk utbildningsteori i enlighet med aktuella kunskaper inom kemi, pedagogik, psykologi, sociologi, informatik och andra discipliner. Det är ett program utan specialisering. Program utan fördjupning.

Philosophy of Education undervisar i filosofi om pedagogik och pedagogik i relation till filosofins historia och ledande begrepp inom samtida filosofi. Philosophy of Education bygger på traditioner av kritiskt tänkande, filosofisk antropologi, social och politisk filosofi, ekopedagogik och kritisk pedagogik; den når vidare till andra förhållningssätt till samhällsvetenskap, såsom kulturantropologi, sociolingvistik och sociologi, med syftet att studera allmänna problem i det samtida samhället. Målet med doktorandforskning är den vetenskapliga förberedelsen av individer som sticker ut i sitt kreativa, kritiska och konceptuella tänkande, med tvärvetenskaplig räckvidd, och som kan utveckla utbildningsfilosofi och relaterade områden. Utexaminerade kommer att vara beredda att utvärdera och konceptualisera mål och strategier för utbildning och pedagogik i vetenskapliga och utbildningsinstitutioner och i den statliga sektorn. Program utan specialisering.

Utbildningen följer efter kandidatprogrammet Musikpedagogik med inriktning mot utbildning. Syftet med utbildningen är att ge sina utexaminerade en omfattande magisterexamen, som förbereder dem för yrket som musiklärare på grund- och gymnasieskolans 2:a nivå. Utbildningen tar hänsyn till proportionaliteten av de kognitiva, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska delarna av utbildningen, samtidigt som de fältkunskaper som erhålls i kandidatexamen ytterligare systematiseras och tillämpas inom det didaktiska området och yrkesämnen som är nära besläktade med denna. Utexaminerade från utbildningsprogrammet är behöriga att självständigt skapa skolutbildningsprogram inom utbildningsområdet Konst och kultur. De är redo att undervisa i musikutbildning med alla dess aspekter inom kunskaps- och färdighetsområdet. Utbildningen bygger på kreativ verksamhet inom musikpedagogiken och dess didaktik. Fältdelen är inriktad på en djupare förståelse för musikpedagogiska frågor, vilket återspeglas i undervisningen i musikpedagogik i grund- och gymnasieskolan. Musikaliska fenomen och begrepp presenteras i ett bredare sammanhang och relationer mellan olika typer av vetenskap och konst. Den musikdidaktiska delen bygger på den kunskap som erhållits inom musikpedagogisk forskning och på bästa praxis verifierad i praktiken. Den musikteoretiska och pedagogiska delen kan sedan fördjupas i en forskarutbildning, t.ex. Musikteori och Pedagogik. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i utbildningen enligt utbildningsministeriets normer för lärarutbildning. Pedagogisk-psykologisk utbildning omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik. En del av det är utarbetandet av en diplomuppsats. Studierna syftar i första hand till utveckling av professionella, pedagogiska och psykologiska, kommunikationsmässiga och andra personliga och odlingskompetenser som behövs för att bli lärare i pedagogik vid gymnasieskolan och för annan utbildnings- och samordningsverksamhet inom utbildningsområdet. Förutom att intensifiera de professionella vetenskapliga grunderna för pedagogiska discipliner (efter innehållet i kandidatstudierna) syftar man till utbildningens didaktik och tillämpningen av yrkesdidaktiska kompetenser i pedagogisk praktik. Särskilt fokus ligger på den pedagogiska forskningens metodik eftersom ett av målen är att göra pedagogiklärare skickliga bland annat i att föreslå, genomföra och utvärdera empirisk forskning inom utbildningsområdet. Fokus i utbildningen läggs även på kunskaper och färdigheter inom socialpedagogik, socialt arbete och metodiken för dessa fenomen. Eleverna har sin undervisningspraktik i skolor, skollokaler; men också inom socialtjänsten.

Ph.D. utbildningen Musikteori och -pedagogik ska förbereda framtida vetenskaplig personal som ska kunna arbeta självständigt med sitt skapande och vetenskapliga arbete inom området musikpedagogik och musikteori. Utbildningen ska systematiskt fördjupa kunskaperna inom intresseområdet, ge resultat av musikpedagogik/pedagogik och musik- och naturvetenskaplig forskning, inklusive de aktuella trenderna inom musikpedagogik som bör utveckla specifik musikalisk kompetens för att påbörja självständigt vetenskapligt arbete inom området. Utbildningen ger en vetenskaplig ram för området musikpedagogik i enlighet med musikteori. Program utan fördjupning.

Forskarutbildningen Matematikdidaktik fokuserar på att förbereda forskare och konceptuella arbetare med kompetens för vetenskaplig forskning inom matematikdidaktiken och analys och utvärdering av läroplanens innehåll, inklusive lärarutbildningsuniversitet. Matematikdidaktikprogrammet omfattar huvudsakligen ämnena matematik, pedagogik, allmändidaktik och psykologi. Program utan fördjupning.

Högskoleutbildningen Musikpedagogik med inriktning mot bildning förbereder studenterna i musikpedagogikens teoretiska och praktiska inriktning och ger grundläggande kunskaper för ett arbete inom pedagogik. Studien kombinerar tre delar av mellanstadiet / högstadiet / gymnasiet / gymnasiet / gymnasiet / gymnasielärarutbildningen: ämnesutbildning, allmän- och ämnesutbildningsdidaktik och lärarpropedeutik (pedagogisk-psykologisk utbildning). Den obligatoriska grunden för studien utgörs av musikteoretiska komponenter i utbildningen: musikteori, harmoni, kontrapunkt, musikformer, organologi, musikhistoria etc. Förbättring av musikaliska färdigheter ges genom vokal och instrumentell förberedelse, intonation och auditiv analys, körledning. Allt är inriktat på arbetet som föreläsare, biträdande lärare, pedagog, kulturassistent etc. Nästa del är didaktiken för musikundervisning, lyssnande och assisterande praktik i skolan. Dessa aktiviteter förbereder examen för nästa studienivå - en magisterexamen i musikpedagogik. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i enlighet med normerna för lärarutbildning från Tjeckiska republikens utbildnings-, ungdoms- och idrottsministerium. Pedagogisk-psykologisk förberedelse omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik och syftar till att förbereda för det efterföljande magisterstudiet i undervisning. En del av programmets huvudämne är en kandidatuppsats. Utexaminerade har kunskaper och färdigheter i båda komponenterna: special- och allmän utbildning. De skaffar sig grundläggande medvetenhet om lärares arbete genom en introduktion till pedagogik, socialpedagogik och motiverande praktik samt grundläggande psykologiska discipliner. Läroplanens utfall är inte en behörighet för undervisning.

Syftet med detta utbildningsprogram är att ge ett system av grundläggande teoretiska kunskaper och praktiska dirigentförmåga. Huvudämnena är: dirigeringsteknik, spel av sångpartitur, sångundervisning i kören, hörselanalys, körsångens historia, litteratur för alla typer av körer. Utexaminerade har kunskaper och färdigheter i båda komponenterna: special- och allmän utbildning. De skaffar sig grundläggande medvetenhet om lärares arbete genom en introduktion till pedagogik, socialpedagogik och motiverande praktik samt grundläggande psykologiska discipliner. Läroplanens utfall är inte en behörighet för undervisning. En del av programmets huvudämne är en kandidatuppsats. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i enlighet med normerna för lärarutbildning från Tjeckiska republikens utbildnings-, ungdoms- och idrottsministerium. Pedagogisk-psykologisk förberedelse omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik och syftar till att förbereda för det efterföljande magisterstudiet i undervisning.

Studierna syftar i första hand till att utveckla professionella, pedagogiska och psykologiska, kommunikationsmässiga och andra personliga och odlingskompetenser som behövs för att bli lärare i pedagogik vid gymnasieskolan och för annan utbildnings- och samordningsverksamhet inom utbildningsområdet. Förutom att intensifiera de professionella vetenskapliga grunderna för pedagogiska discipliner (efter innehållet i kandidatstudierna) syftar man till utbildningens didaktik och tillämpningen av yrkesdidaktiska kompetenser i pedagogisk praktik. Särskilt fokus ligger på den pedagogiska forskningens metodik eftersom ett av målen är att göra pedagogiklärare skickliga bland annat i att föreslå, genomföra och utvärdera empirisk forskning inom utbildningsområdet. Fokus i utbildningen läggs även på kunskaper och färdigheter inom området socialpedagogik, socialt arbete och metodiken för dessa fenomen. Eleverna har sin undervisningspraktik i skolor, skollokaler; men också inom socialtjänsten. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i utbildningen enligt utbildningsministeriets normer för lärarutbildning. Pedagogisk-psykologisk utbildning omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik.

Högskoleutbildningen Musikpedagogik med inriktning mot utbildning förbereder studenterna i musikpedagogikens teoretiska och praktiska inriktning och ger grundläggande kunskaper för ett arbete inom pedagogik. Studien kombinerar tre delar av mellanstadiet / gymnasiet / gymnasiet / gymnasiet / gymnasiet / gymnasielärarutbildningen: ämnesutbildning, allmän- och ämnesutbildningsdidaktik och lärarpropedeutik (pedagogisk-psykologisk utbildning). Den obligatoriska grunden för studien består av musikteoretiska delar av utbildningen: musikteori, harmoni, kontrapunkt, musikformer, organologi, musikhistoria etc. Förbättring av musikaliska färdigheter ges genom vokal och instrumentell förberedelse, intonation och auditiv analys, kör. ledning. Allt är inriktat på en föreläsares, biträdande lärares, pedagogs, kulturassistentens arbete, etc. Nästa del är musikpedagogikens, lyssnandets och assistentträningens didaktik i skolan. Dessa aktiviteter förbereder examen för nästa studienivå - en magisterexamen i musikpedagogik. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i enlighet med standarderna för lärarutbildning från Tjeckiens ministerium för utbildning, ungdom och idrott. Pedagogisk-psykologisk förberedelse omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik och syftar till att förbereda för det efterföljande magisterstudiet i undervisning. En del av programmets huvudämne är en kandidatuppsats. Detta program är avsett för utexaminerade från ett musikkonservatorium, musikaliska gymnasier och musikaliska grundskolor som inte är inriktade på professionella tolkningskarriärer.

Utbildningen följer efter kandidatprogrammet Musikpedagogik med inriktning mot utbildning. Syftet med utbildningen är att ge sina utexaminerade en heltäckande magisterexamen, som förbereder dem för yrket som musiklärare på grund- och gymnasieskolans 2:a nivå. Utbildningen tar hänsyn till proportionaliteten av de kognitiva, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska delarna av utbildningen, samtidigt som de fältkunskaper som erhålls i kandidatexamen ytterligare systematiseras och tillämpas inom det didaktiska området och yrkesämnen som är nära besläktade med denna. Utexaminerade från utbildningsprogrammet är behöriga att självständigt skapa skolutbildningsprogram inom utbildningsområdet konst och kultur. De är redo att undervisa i musikutbildning med alla dess aspekter inom kunskaps- och färdighetsområdet. Utbildningen bygger på kreativ verksamhet inom musikpedagogiken och dess didaktik. Fältdelen är inriktad på en djupare förståelse av musikpedagogiska frågor, vilket återspeglas i undervisningen i musikpedagogik i grund- och gymnasieskolan. Musikaliska fenomen och begrepp presenteras i ett bredare sammanhang och relationer mellan olika typer av vetenskap och konst. Den musikdidaktiska komponenten baseras på den kunskap som erhållits inom musikpedagogisk forskning och på bästa praxis verifierad i praktiken. Den musikteoretiska och pedagogiska delen kan sedan fördjupas i en forskarutbildning, t.ex. Musikteori och Pedagogik. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i utbildningen enligt utbildningsministeriets normer för lärarutbildning. Pedagogisk-psykologisk utbildning omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik.

Utbildningen följer efter kandidatprogrammet Musikpedagogik med inriktning mot utbildning. Syftet med utbildningen är att ge sina utexaminerade en omfattande magisterexamen, som förbereder dem för yrket som musiklärare på grund- och gymnasieskolans 2:a nivå. Utbildningen tar hänsyn till proportionaliteten av de kognitiva, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska delarna av utbildningen, samtidigt som de fältkunskaper som erhålls i kandidatexamen ytterligare systematiseras och tillämpas inom det didaktiska området och yrkesämnen som är nära besläktade med denna. Utexaminerade från utbildningsprogrammet är behöriga att självständigt skapa skolutbildningsprogram inom utbildningsområdet Konst och kultur. De är redo att undervisa i musikutbildning med alla dess aspekter inom kunskaps- och färdighetsområdet. Utbildningen bygger på kreativ verksamhet inom musikpedagogiken och dess didaktik. Fältdelen är inriktad på en djupare förståelse för musikpedagogiska frågor, vilket återspeglas i undervisningen i musikpedagogik i grund- och gymnasieskolan. Musikaliska fenomen och begrepp presenteras i ett bredare sammanhang och relationer mellan olika typer av vetenskap och konst. Den musikdidaktiska delen bygger på den kunskap som erhållits inom musikpedagogisk forskning och på bästa praxis verifierad i praktiken. Den musikteoretiska och pedagogiska delen kan sedan fördjupas i en forskarutbildning, t.ex. Musikteori och Pedagogik. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i utbildningen enligt utbildningsministeriets normer för lärarutbildning. Pedagogisk-psykologisk utbildning omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik. En del av det är utarbetandet av en diplomuppsats.

Utbildningen är inriktad på fysikdidaktiska problem och allmänna fysikproblem. Det härrör från vetenskapliga discipliner som fysik, fysikdidaktik, pedagogik och psykologi. Huvudmålet är att ge studenterna en komplex översikt av fysikens didaktik, lära dem självständig vetenskaplig praktik inom detta område och möjliggöra en djupare förståelse av vissa delar av fysiken. Detta program följer naturligtvis masterprogrammet Physics Education for Secondary Schools som, av hela Charles University, kan studeras enbart vid fakulteten för matematik och fysik. Det är därför naturligt att denna fakultet också har ett doktorandprogram inriktat på fysikdidaktik och allmänna fysikproblem. Denna utbildning är unik genom att vara den enda på vårt universitet som erbjuder studier på doktorandnivå inom fysikdidaktiken.

Utbildningen följer efter kandidatprogrammet Musikpedagogik med inriktning mot utbildning. Syftet med utbildningen är att ge sina utexaminerade en omfattande magisterexamen, som förbereder dem för yrket som musiklärare på grund- och gymnasieskolans 2:a nivå. Utbildningen tar hänsyn till proportionaliteten av de kognitiva, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska delarna av utbildningen, samtidigt som de fältkunskaper som erhålls i kandidatexamen ytterligare systematiseras och tillämpas inom det didaktiska området och yrkesämnen som är nära besläktade med denna. Utexaminerade från utbildningsprogrammet är behöriga att självständigt skapa skolutbildningsprogram inom utbildningsområdet Konst och kultur. De är redo att undervisa i musikutbildning med alla dess aspekter inom kunskaps- och färdighetsområdet. Utbildningen bygger på kreativ verksamhet inom musikpedagogiken och dess didaktik. Fältdelen är inriktad på en djupare förståelse för musikpedagogiska frågor, vilket återspeglas i undervisningen i musikpedagogik i grund- och gymnasieskolan. Musikaliska fenomen och begrepp presenteras i ett bredare sammanhang och relationer mellan olika typer av vetenskap och konst. Den musikdidaktiska delen bygger på den kunskap som erhållits inom musikpedagogisk forskning och på bästa praxis verifierad i praktiken. Den musikteoretiska och pedagogiska delen kan sedan fördjupas i en forskarutbildning, t.ex. Musikteori och Pedagogik. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i utbildningen enligt utbildningsministeriets normer för lärarutbildning. Pedagogisk-psykologisk utbildning omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik. En del av det är utarbetandet av en diplomuppsats. Kärnexpertisen som lärs ut inom MA-studien bygger på det föregående BA-studieprogrammet och består av en uppsättning symbiotiskt sammankopplade språkliga, litterära och didaktiska discipliner utformade för att ge doktoranden betydande kunskaper i alla dessa, i överensstämmelse med MA-nivån.

Högskoleutbildningen Musikpedagogik med inriktning mot bildning förbereder studenterna i musikpedagogikens teoretiska och praktiska inriktning och ger grundläggande kunskaper för ett arbete inom pedagogik. Studien kombinerar tre delar av mellanstadiet / högstadiet / gymnasiet / gymnasiet / gymnasiet / gymnasielärarutbildningen: ämnesutbildning, allmän- och ämnesutbildningsdidaktik och lärarpropedeutik (pedagogisk-psykologisk utbildning). Den obligatoriska grunden för studien utgörs av musikteoretiska komponenter i utbildningen: musikteori, harmoni, kontrapunkt, musikformer, organologi, musikhistoria etc. Förbättring av musikaliska färdigheter ges genom vokal och instrumentell förberedelse, intonation och auditiv analys, körledning. Allt är inriktat på arbetet som föreläsare, biträdande lärare, pedagog, kulturassistent etc. Nästa del är didaktiken för musikundervisning, lyssnande och assisterande praktik i skolan. Dessa aktiviteter förbereder examen för nästa studienivå - en magisterexamen i musikpedagogik. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i enlighet med normerna för lärarutbildning från Tjeckiska republikens utbildnings-, ungdoms- och idrottsministerium. Pedagogisk-psykologisk förberedelse omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik och syftar till att förbereda för det efterföljande magisterstudiet i undervisning. En del av programmets huvudämne är en kandidatuppsats. Genom att studera engelska med inriktning på utbildning ska studenterna förvärva betydande expertis inom lingvistikens områden (med särskild tonvikt på teorin om språkliga discipliner och deras praktiska tillämpning), litteratur skrivs på engelska, varvid genom att studera olika litterära discipliner får eleverna också lära sig att analysera och tolka ett brett spektrum av litterära texter. Den praktiska språkdelen av läroplanen kommer att öka elevernas språkkunskaper så att de vid examen har nått C1-C2-nivån i den gemensamma europeiska referensramen för språk. Genom att framgångsrikt studera detta BA-program kommer studenterna att kvalificera sig för att bli antagna till det magistrale uppföljningsprogrammet för gymnasielärare.

Utbildningen följer efter kandidatprogrammet Musikpedagogik med inriktning mot utbildning. Syftet med utbildningen är att ge sina utexaminerade en omfattande magisterexamen, som förbereder dem för yrket som musiklärare på grund- och gymnasieskolans 2:a nivå. Utbildningen tar hänsyn till proportionaliteten av de kognitiva, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska delarna av utbildningen, samtidigt som de fältkunskaper som erhålls i kandidatexamen ytterligare systematiseras och tillämpas inom det didaktiska området och yrkesämnen som är nära besläktade med denna. Utexaminerade från utbildningsprogrammet är behöriga att självständigt skapa skolutbildningsprogram inom utbildningsområdet Konst och kultur. De är redo att undervisa i musikutbildning med alla dess aspekter inom kunskaps- och färdighetsområdet. Utbildningen bygger på kreativ verksamhet inom musikpedagogiken och dess didaktik. Fältdelen är inriktad på en djupare förståelse för musikpedagogiska frågor, vilket återspeglas i undervisningen i musikpedagogik i grund- och gymnasieskolan. Musikaliska fenomen och begrepp presenteras i ett bredare sammanhang och relationer mellan olika typer av vetenskap och konst. Den musikdidaktiska delen bygger på den kunskap som erhållits inom musikpedagogisk forskning och på bästa praxis verifierad i praktiken. Den musikteoretiska och pedagogiska delen kan sedan fördjupas i en forskarutbildning, t.ex. Musikteori och Pedagogik. Studieprogrammet i huvudplanen respekterar balansen mellan ämnesmässiga, didaktiska och pedagogiskt-psykologiska komponenter i utbildningen enligt utbildningsministeriets normer för lärarutbildning. Pedagogisk-psykologisk utbildning omfattar ämnen pedagogik, psykologi och specialpedagogik, inklusive pedagogisk-psykologisk praktik. En del av det är utarbetandet av en diplomuppsats. Syftet är att utbilda en som lämnar skolan som kan lära ut instrumentspel (piano eller fiol) på olika typer av musikskolor. Studien är knuten till tidigare kandidatstudier, inriktad på att skaffa speciella musikaliska kunskaper och förmågor. Masterexamen fokuserar på samverkan med pedagogiska och psykologiska ämnen och med praxis vid grund- och gymnasieskolor till utveckling av musikpedagogisk skicklighet. Ämnena tar hänsyn till den pedagogiska inriktningen av en magisterexamen.